BC课程
　　BC课程全称为British Columbia High School Program，是加拿大不列颠哥伦比亚省的高中课程。课程为三年制，分为必修课和选修课，采用学分制管理。一般每门必修课为4学分，选修课为2学分。课程包括英语、数学、科学、社会、计划、物理、化学、生物、体育、艺术、戏剧、电影电视制作、财会等。

　　BC课程每门课满分为100分，50分为及格，即可获得该门课的学分，学生修满80学分后获得加拿大高中毕业证书。毕业前无需参加类似高考的考试，但部分课程要求在修完该课程时参加统一的省考。

　　网站链接：www.bced.gov.bc.ca/irp
　　A-Level课程

　　A-Level课程全称为General Certificate ofEducation Advanced Level，是英国的普通中等教育证书考试高级水平课程，也是英国学生的大学入学考试课程，与我国的高考类似。课程学制为两年，分为AS和A2。学生根据兴趣和未来的专业方向，可选择3至4门课，课程有数学、进阶数学(或称高等数学)、物理、生物、化学、计算机学、会计学、商业学、经济学、财会、地理等70多门。
　　A-Level的成绩分为A、B、C、D、E、U六个等级，A为最优，E为通过，U为不及格。学生参加AS和A2两阶段的考试，达到及格成绩后可获得A-Level证书。
　　网站链接：www.cie.org.uk
　　IB课程
　　通常所说的IB课程，其实是指IBDP课程，全称为International Baccalaureate Diploma Program，初衷是服务于国际学校，为流动于国际间的家庭的子女提供高中课程。课程学制为两年，要求学生从规定的六个学科组(语言A1与世界文学、语言B、个人与社会学、实验科学、数学、艺术与选修)中，每组选一门课程进行学习，其中至少三门为高等级。
　　IB课程满分为45分，其中每门课程最高分为7分，加上知识理论课(TOK)、CAS课程及毕业论文共3分。TOK、CAS及毕业论文成绩通过者，便可获得IB文凭。

　　网站链接：www.ibo.org
　　国际课程，设立的初衷大多是服务于那些随父母在全球流动的孩子，保证他们学业的连贯性。在国内，随着“全民化”留学时代的到来，这些课程也被引进，为准备出国留学的中国学生服务——在国内接受国际课程，随后以国际课程的学分、成绩申请国外大学，这已经成为一种留学新趋势。
　　IB、A-Level、BC……这都是国际课程的简称。随着留学潮的推进，还会有更多的国际课程被引进，如何选择成了摆在家长和学生面前的一道难题。目前家长和学生在比较各种课程时容易走进的误区，就是试图寻找“最好的国际课程”。但事实上，从课程难易程度、适用国家到大学专业填报，国际课程各有侧重。对学生而言，关键是要选择适合自身接受程度，并且与留学计划相匹配的国际课程。本文以目前国内三大主要的国际课程为例，作一解析。
　　三大课程的优劣势分析
　　IB课程
　　“国际文凭”认可度最高，但难度最大
　　IB课程的中文名为“国际文凭”，顾名思义，它的全球认可度可以说是最高的。美国、加拿大、英国、澳大利亚等英语国家的大学不仅都认可IB课程，而且将其视为优良的入学资历。
　　不少院校对于IB课程的学生，都会提供一些优惠条件，最直接的就是入学时，学生凭借IB成绩可获得一部分的大学学分，从而缩短大学时间。例如，美国知名学府哈佛、耶鲁及普林斯顿等长春藤大学规定，IB学生若三门主修课成绩均达到6或7分，进校后可以直接修读大二课程。
　　然而，IB课程的难度也是全世界公认的，这也从一方面解释了为何国外院校都如此欢迎持有IB文凭的学生。IB课程的教学大纲由IB课程设置及考试委员会每五年更新一次，知识更新速度极快，对老师和学生来说，都是一个巨大的挑战。因此，IB课程不仅要求学生的学习能力特别强，而且对老师的要求也非常高，否则，IB课程会让学生感觉在学习过程中举步维艰。
　　A-Level课程
　　更有机会问鼎英国名校，但国内可选课程有限
　　A-Level课程在国际上的认可度也很高，相比较而言，英国、新西兰、澳大利亚、新加坡等国对A-Level的认可度要更高些。如果学生三门课程获得AAA或是AAB，则很有可能进入牛津、剑桥等英国顶尖大学。另外，和IB课程类似的优势是，A-Level学生也可凭借成绩在入学时获得一定的大学学分。

　　既然能被转化为大学学分，A-Level的课程难度可想而知。不过，对于目前国内开设的A-Level课程来说，最大的问题并非难度，而是其可供学生选择的课程有限。正如前文介绍，A-Level课程事实上设有70多门，涵盖面广，不同的大学专业要求学生修读不同的课程。例如想学医的学生，需要修读化学和生物。目前，由于相应的师资力量有限，国内能够开设的课程仅有七八门，主要为数学、进阶数学、物理、计算机学、会计学、商业学、经济学等。而且，为了保证学生的升学率，学校往往鼓励学生选择数学、物理等中国学生的强项学科，这样一来，学生未来的大学专业填报将受到一定的限制。

　　BC课程
　　多元化评价体系，但无法转换大学学分
　　与前面两种课程相比，BC课程难易适中，课程采用多元化的评价体系，注重学习过程，帮助学生养成良好的学习态度和习惯。
　　对于有省考的课程而言，该课程的总成绩中仅有20-40%来自于省考成绩，其余的来自平时成绩；无省考的课程，总成绩即为平时成绩。出勤率、课堂表现、作业、平时小测验、课题研究和演示等都是平时成绩的一部分，“临时抱佛脚”、“应试教育”在BC课程中难以立足，学生必须扭转“以考试论英雄”的想法。
　　另外，BC课程中设有一些培养学生素质和各方面实用能力的课程，例如：“计划”课程，指导学生进行职业规划、制作简历，如何以团队为单位策划组织大型活动；“戏剧”，则通过演绎经典剧作，帮助学生欣赏西方文学。
　　虽然BC课程也同样受到全球的认可，尤其是北美国家，但无论成绩高低，都无法像IB和A-Level课程一样被转换为大学学分。

　　如何选择适合的国际课程

　　建议从留学国家、孩子的学习能力以及素质培养等方面考虑，为学生选择最适合的国际课程。

　　留学国家
　　如果学生还没有明确将来要到哪个国家留学，那么可以考虑选择IB课程，因为该课程的认可度最高，以后在选择国家时，几乎没有任何限制。但如果学生倾向于去英国，而且是顶尖的大学，那么A-Level是更适合的选择。若想去加拿大或美国，那么BC课程也是一个不错的选择。另外，鉴于加拿大是移民国家，家长若考虑移民，BC课程可以解决“转学分”问题。一般加拿大的移民办理时间需要1年半或2年，办理期间，若学生读的是BC课程，那么一旦移民成功，学生所学的学分将全部转为当地的高中学分(不受省份的限制)，顺利衔接接下来的课程。
　　学习能力
　　IB和A-Level虽然都是两年制的，但事实上，在这之前，分别有MYP(6-10年级IB课程)以及IGSCE(为期两年的A-Level预备课程)作为基础课程，国内学生难以有足够的时间和精力学完这些课程，使得这两类国际课程的难度进一步加大。因此，IB和A-Level更适合学习能力强的学生，其中也包括英语能力。
　　若学生没有做好充足的准备，或是学习能力相对有限，则很有可能难以顺利完成课程，面对不理想的成绩，不得不选择重修，大大拉长了高中阶段的学习时间。勉强及格，也可能无缘国外名校。
　　课程设置
　　许多选择让学生留学的家庭，通常都不是特别认同国内的“应试教育”以及“一考定终身”的高考制度，希望学生在学习知识的同时，提高各方面的素质。
　　在这方面，三大课程也各有侧重。IB和A-Level最终还是以考试成绩为评判标准，可以说是“洋高考”，学生忙于为考试做准备，很难有时间培养兴趣或是锻炼各种能力。
　　相对而言，BC课程由于侧重平时成绩，因此在课程评价上趋向多元化。这种多元化表现在课程设置上，就是在学术课程之外，设置了许多强调实际能力的课程，如之前提到的计划、戏剧课等。
　　选择何种国际课程不是一道简单的选择题。在作出选择前，多想想是否已经全面了解该课程、学生是否能够适应、未来的留学方向又在哪里，切忌盲目跟风，耽误学生的学业。(陆一)

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