加拿大中学和中国中学教育制度的对比，可从以下几个方面谈起：

• 教学规模。中国中学一个班少则40人，多则80人。普遍在50人左右。小班授课一直是加拿大所有政府中学的优良传统。每一个班的学生人数不超过20人，因此，老师对每一位学生可以提供更多的关心与辅导，教学质量得到保证。
• 课堂主角。中国中学的课堂主角是老师。课堂上老师不停地讲课，写板书，而学生在下面认真地做笔记，被动地接受知识。很少有学生反驳老师，提出自己的见解或是提问问题。课堂气氛通常较为低沉。加拿大的课堂主角是学生。学生积极参与，提出种种问题，发表自己的见解；教师则鼓励学生提问题，表扬独立见解，提倡学生之间和师生之间展开对话。在加拿大中学的课堂上，越是能驳倒老师的观点越能得到老师们的亲睐。课堂上经常有学生打断教师的讲授，提出疑问或阐述自己的观点。有的学生事先举手示意教授，有的就干脆直接插嘴。教师很鼓励这样的提问或评论，认为即使是一个学生的问题，也往往具有一定的代表性。对学生的评论更是喜欢。加拿大中学课堂气氛非常热烈。
• 课堂管理。中国中学的课堂气氛严肃。上课时学生必须端坐在椅子上，认真听讲。不许走动，不许交头接耳讨论问题，不许做小动作，不许吃零食。而加拿大学校的课堂，老师实行松弛管理，从不刻意维持课堂纪律。而是所有同学坐着围成一个圈，老师站在圈内授课，或分组讨论，课堂气氛活跃，老师在讲课的时候，学生们在底下七嘴八舌地发言、讨论。这种相对来说轻松的课堂气氛更加有利于学生们的交流和学习。
• 教学内容。中国的课堂教学是填鸭式的。课堂上，老师将大量的知识灌输给学生，教导学生如何解题，如何应付考试。学生不求甚解，有的学生甚至连其中的意义都没弄懂，就一味的死记硬背大量的公式，定理和文章。加拿大的课堂教学是启发式的。高水平的老师善于启发和引导学生，鼓励学生独立思考，想方设法使学生的大脑充满疑问，并让学生知道，提出问题往往比解决问题更重要；他们不让学生去死记硬背大量的公式和定理，而是煞费苦心地告诉学生怎样去思考问题以及面对问题如何寻找答案。
• 课程设置。中国学生所学的全都是中学课程，不能提前修读大学课程。而加拿大，对于高中生来说，是可以提前修读大学学分的，也就是说加拿大的中学生是可以提早学习大学的课程，且这些课程的学习都是得到大学承认的。这些，在国内是无法比拟的。优秀的加拿大高中生提前修读大学学分，不仅可以尽早学习到他们感兴趣的专业，还可以在他们真正进入大学之后，学分得到认可后，帮助他们减轻一些大学负担。
• 教室布置。中国的教室对学生是固定的，学生不换教室。加拿大的学生则是每节课换一个教室。加拿大每个教室有5-6个随意摆放的圆桌，每个圆桌坐6个学生，目的是便于学生讨论。学生可以自由选择座位，无须经过教师同意。
• 教学形式。中国的课堂教学以教师讲课为主，课后学生回家做作业，其它活动较少。教学形式单一。加拿大不是应试教育，老师上课的时候讲很多有趣的东西来提起学生的兴趣。有时上课演一个小剧，看电影，做手工，唱歌，做实验，辩论赛，跳舞，使课堂气氛活跃起来。教学形式很多样，更有利于学生接收新知识。
• 高考：中国中学生进入中学的第一天，就是为了中学毕业最后一天所要参加的高考。每天都背负着巨大的高考压力，忙得喘不过气来。而加拿大高中不需要高考，学生只要成功完成规定的学分后，就可以根据中学的平均成绩申请加拿大的大学。基本上，如果每天都准时上下课，不缺席，不早退，按时申请，最终被一流大学录取是一件不难的事。
• 学生真正兴趣爱好及创新能力的培养。中国中学生顶着高考的压力，每天应付大量的作业，考试，根本没有任何时间开拓个人的兴趣爱好。而加拿大中学把鼓励学生追逐自己真正的兴趣爱好作为首要任务，比如设计邮票、编写游戏程序、城市规划等，只要是学生感兴趣的方向，都是非常值得鼓励的。加拿大教育注重学生的自主创新能力，使孩子变得更有自信，能力更强。

以上几点，是我对就加拿大中学和中国中学教育制度对比的一些看法和见解。