很多通过中介弄虚作假来到美国的中国学生，进入学校之后不得不面对英语跟不上、课程听不懂、论文写不出的状况，学术表现差也就不足为奇了。更严重的是，留美成功之后，一部分留学生的造假行为并没有停止。

在美国大学，考试通常是没有监考官的，教室里也不会设置摄像头。在一些学校，学生甚至可以自行选择考试时间和教室，有时也出现同一教室中考试科目不同的情况。学生诚信与否，基本靠得是自觉。而他们对作弊问题处理也比中国更为严格，两次作弊就会被开除，情节严重的，一次就会被开除。

2015年5月26日，美国某教育机构发布的《2015留美中国学生现状白皮书——开除学生群体状况分析》(以下简称“留美白皮书”)中提到，根据被美国大学开除的中国留学生的数据，有81%的学生是因作弊或者无法完成学业而被除名的。

该教育机构是总部设在匹兹堡的一家私营教育咨询公司，其特色业务是针对中国留美学生的转学服务。这是第二次发布有关中国留美学生现状的白皮书。根据白皮书给出的数据，有媒体估算，去年一年大约有8000名在美中国留学生被开除。这一数据在中美两国分别引起关注，中国留学生造假问题再度被广泛讨论。

《中国新闻周刊》记者从该教育机构了解到，由于受美国《家庭教育权利和隐私法案》(FERPA)保护，被开除学生的信息不会被公开。“留美白皮书”的数据来源是2013年至2015年向该教育机构求助的被开除学生的数据，以及部分问卷调查的结果。其中涉及到的案例都是受到开除警告的学生。在美国学校，开除警告的程度包括：开除申诉(包括成功或者失败)、留校察看、离校、劝退和除名。

与2014年发布的版本相比，“2015留美白皮书”的有效样本从204个增加到1528个，因此其分析结果的可靠性大大增加。同时，由于取样的特殊性，数据中学术表现差和作弊者占比会比在整个留学生群体的数据高出许多。不过这些数据在分析留美学生学业障碍问题、总结高危学生的特点等方面还是有价值的。

根据“2015留美白皮书”，在18岁以上的留美学生中，学术表现差和学术不诚实是他们被开除的主要原因。而18岁以下留美学生被开除的主因则是行为失当和学术表现差。

如果进一步分类，利用GPA来作为判断标准，在读本科GPA3.0以上、在读硕士和博士GPA3.5以上的划为“好学生”;在读本科GPA低于1.0、在读研究生GPA低于2.0的划为“差学生”——如此就能看到一个明显的现象：“好学生”更易因学术不诚实被开除，占全部原因的77.33%，而“差学生”则更易因GPA低而被开除。

其中学术不诚实的表现主要是作弊、抄袭、代考等。而学术表现差则主要意味着GPA低，甚至有GPA为0的案例出现，且不在少数。

造假后遗症

根据美国务院教育和文化事务局与美国国际教育研究所(IIE)联合发布的《2014美国开放门户报告》，2014年的中国赴美留学生人数达到27.44万人，比上年增长16%，占美国留学生总数的31%。与过去留学生大部分为公派、领奖学金的状况相比，中国留学生现今呈现低龄化、大众化的趋势。

对每年6月参加高考的数百万中国学生来说，进入中国一流大学的几率并不高。据《联合早报》报道，今年中国的应届大学毕业生将达到750万人，远远高于本世纪初的大约100万人。高等教育机构的数量则翻了一番，增加到2400家。大规模扩招意味着很难保证教育质量。

成立于1997年的Universitas 21(简称U21)，是由分布在10个不同国家地区的17所高校组成的国际高校联合体，现已经发展为24所成员大学，中国的香港大学、复旦大学和上海交通大学为其中的成员高校。该机构2015年最新发布的对50个国家的整体高等教育评估报告(U21 Ranking of National Higher Education Systems 2015)中，中国排名第34，而美国排名第一。

作为一个由全球20多所优秀的研究型大学所组成的大学联盟，U21是国际上唯一对各国高等教育系统发布整体性评估的机构。在前述报告关于各国对高等教育资源投入的子排名中，中国排在倒数第四位。这意味着在中国，除非进入一流的大学，否则学生所享受到的教育资源是十分有限的。同时，对于那些不是从一流大学毕业的学生，就业前景也是十分不确定的。因此，更多的人将目光投向海外，其中也包括了在中国可能无法获得高等教育的部分成绩并不突出的学生。

中国对海外教育日益增长的旺盛需求催生了留学申请中介产业，而这一产业中的欺诈现象几乎已成为默认的事实。

对于这些学生，该教育机构首席发展官陈航分析指出：“造成他们成绩不佳的原因，一种情况是语言的沟通能力不够，英语差。另外一种就是自身的学习能力有比较明显的短板，这种缺陷更为集中地表现在对统计学、数学等学科的学习上。再有就是时间管理不好，没有自主性。”

更严重的是，留美成功之后，一部分留学生的造假行为并没有停止。枪手代考已经成为一个行业。陈航向《中国新闻周刊》记者透露，如今在洛杉矶、西雅图、圣地亚哥、波士顿等华人集中的地方，很容易就能找到代课、代考的服务。而且他们还与时俱进，通过社交软件招揽生意。“我们在圣地亚哥开会的时候，国内来的同事打开‘陌陌’都能收到广告。”这个产业链甚至还包括为替考者伪造护照的环节。

中美不同的“诚信含金量”

不仅学术水平欠佳的学生会在申请过程中造假，那些进入高等学府的“学霸”们有时也会被卷入造假风波。

就读于一所美国TOP50学校的许琛，在大四时申请了耶鲁大学的研究生。申请中他提交的托福成绩是110多分，成绩很高，但最后不仅没有被录取，反而被原学校开除。因为美国教育考试服务中心(ETS)通过口试录音的声纹比对，发现他的声音与四年前申请留美时考试留下的记录不一致。原来，当时口语是短板的许琛，为了提高申请成功率而找了替考。

即使对成绩好的“优等生”，美国学校一旦发现其不诚信行为也严惩不贷，这体现了中美两国对维护诚信的不同态度。陈航告诉《中国新闻周刊》记者：“美国的学校，两次作弊就会被开除，情节严重的，有时一次就会被开除。因为美国运行的‘荣誉系统’首先是假定你是诚实的，但只要你被抓到一次不诚实，就会认为你不是第一次，所以要严惩，这也对其他人起到一个示警的作用。”

这样的做法也降低了维护诚信环境的成本。在美国大学，考试通常是没有监考官的，教室里也不会设置摄像头。在一些学校，学生甚至可以自行选择考试时间和教室，有时也出现同一教室中考试科目不同的情况。对于学生行为的约束，主要依靠每人都会签署的“荣誉规章”(Honor Code)。这份文件作为学生学术诚信的保证，承诺所有考试和书面作业没有剽窃行为，也没有违反其他的道德规范。而学生是否履行承诺基本靠得是自觉。这与美国作为一个商业社会最为重视的契约精神是一脉相承的。

此外，美国的大学对诚信的要求也比一般中国人想象的更为严格，作弊的定义并非仅限于论文抄袭、考试打小抄的范围。

另一位大四学生赵明，已经拿到了工作offer，但因为在一门明确要求独立完成的编程作业中没有注明跟同学讨论得出的内容，而被学术比对系统判定为作弊。不巧的是，在24小时之内，他的另一门作业也遇上了这种情况。被判定为两次作弊的赵明就直接接到了校方的开除通知。

甚至，国内作为考试法宝的“题海战术”，在美国学校也被禁止。高中女生刘梅考试中得到高分，答案运算过程不对结果对，因此被反复质疑。最后在学术委员会面前，她承认了考前“刷题”时正好做过考试原题，她的这一做法最终也也被判定为作弊。

教育观念差异

如果说自身能力有所不足的学生为了达到学业门槛铤而走险是无奈之举的话，“学霸”们造假的动力就是排名更靠前的申请目标、更好看的成绩单，以及随之而来的更好的工作机会。实际上，他们中很多人是把中国教育制度下看重排名和学校规模的功利性心态直接移植到了美国。

然而，美国的高等教育系统运行的是一套完全不同的规则。作为一个价值多元化的社会，美国高等教育系统中包括了二年制社区大学、规模较大的公立大学及各有自身特色的私立大学，这些学校的办学目标并不统一于升学就业。

由于美国不存在教育资源稀缺的问题，可能与一般人想象中有所不同的是，各类学校在基础设施方面并没有特别明显的差别。上述三类学校最主要的差异在于他们面向不同收入阶层的人群。一个美国学生如果选择本州的公立大学，一年的学费大概在1.5万~3万美元左右，私立大学的学费在每年2.5万~4.5万美元左右，社区大学则只需要每年4000美元左右。而美国人家庭年收入大概在5万美金左右。因此，很多出身并不富裕的美国学生在同时接到常春藤名校和公立大学的录取通知时，可能会选择后者。而对囊中羞涩的学生来说，先拿到社区大学的毕业证，然后带着学分转入其他大学也是不错的选择。

这种转学制度又是美国与中国高等教育系统的一大差别。甚至一些因为成绩不好被退学的学生，也能在成绩提高之后获得第二次机会。该教育机构向《中国新闻周刊》记者分享的一个案例是，曾有一位来自上海的留学生在办理返校签证时才发现自己已经因为GPA过低而被学校开除了。转学到社区大学学习一年之后，他的GPA从2.0一下提高到了3.4，于是又回到了原来的学校。不过，尽管如此，在“宽进严出”的美国高校，四年制高等学校的学生平均只有不到60%的学生能在六年内拿到毕业证。

从中美两国媒体对“2015留美白皮书”的不同反应，也能看出两国教育观念的一些差别。在一些中国媒体感叹留学生“丢人丢出国门”的同时，对“开除”这件事习以为常的美国媒体反而开始反思美国学校对中国留学生是否“过于上瘾”。美国《大西洋月刊》网站的一篇报道称，2014年，中国在美留学生给美国经济贡献了约220亿美元的收入，而超过六成中国留学生完全自费支付美国高校的教育费用，有效地补贴了比他们收入更低的美国同学们。

也许，对于有留美打算的学生及家长们来说，更值得思考的问题不是如何费尽心机、不计代价地获取一份更“体面”的录取通知书，而是究竟想从留美经历中获得什么样的回报——是一份“镀金”的学历证书，还是一种更开放的学习理念和更好的教育体验?